案例教學(xué)很受歡迎，案例教學(xué)通俗易懂。案例教學(xué)受到熱捧完全應(yīng)該，但如果想用案例復(fù)制，則有可能大錯(cuò)特錯(cuò)。案例就是個(gè)案，就是例子，形象生動(dòng)，易于理解，有助于人們對(duì)所闡述的理論或方法的認(rèn)知與領(lǐng)悟。但是，如果學(xué)習(xí)者只是停留在案例的表面，不能把握其案例后面揭示的規(guī)律性或方法論，是很容易誤入歧途的。

 沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，渴望快速成功的企業(yè)人員對(duì)案例的誤讀情有可原，但是與人為師的管理專家或培訓(xùn)師們，如果只講案例不講方法就會(huì)殆害無窮。案例只能給人啟發(fā)，案例不是方法。

 案例是特定時(shí)空特定企業(yè)或特定人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，時(shí)空變了，主角換了，同樣的行為一定是不一樣的結(jié)果。為什么打工皇帝的《我的成功可以復(fù)制》被當(dāng)作笑談？就是他把案例當(dāng)成了方法。李廣射虎的典故可能不少人知道。就是李廣本人，在醒酒的第二天，無論他怎樣努力，都不能再把箭射進(jìn)石虎體內(nèi)，雖然位置沒有改變，但時(shí)間變了，射箭者的心態(tài)變了，昨晚是為了活命，今天是為了表演：同樣的場(chǎng)合不同的心態(tài)也會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。

 不少學(xué)成功學(xué)的人士，人家天天寫勵(lì)志日記，成功了，他也天天寫勵(lì)志日記，卻沒有成功；曾經(jīng)有成功者在大庭廣眾之下狂呼怒嚎，他也在人頭攢動(dòng)的鬧市高聲喊叫；有成功者三九寒冬練游泳，他也寒冬臘月洗冷水；比爾·蓋茨休學(xué)了，他也中途輟學(xué)……可是人們發(fā)現(xiàn)，成功者各不相同，不成功者倒是多有雷同。

成功的確有方法，比如說找準(zhǔn)切合自身實(shí)際的目標(biāo)，把握從事工作的趨勢(shì)，配置自己能夠整合的資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量（包括自身的潛能），有不為眼前困難嚇倒的決心和持之以恒的毅力等等，還要有明知不可為而主動(dòng)放棄的智慧。

做同樣的事，別人成功，并不代表你一定會(huì)成功，因?yàn)槟愫蛣e人有不一樣的時(shí)空、心智、經(jīng)驗(yàn)、能量；別人失敗，也不表示你就一定會(huì)失敗。記住，萬物十字定律告訴我們：案例不能解釋案例，案例不可復(fù)制，只有方法可以復(fù)制，只有規(guī)律可以把握。做任何事情，只有符合規(guī)律，再去努力才能成功。

人類的思維有五大層次，這五大層次是本能、感性、理性、一般悟性、特殊悟性?？上У氖翘嗟娜送Ａ粼谇皟蓚€(gè)層次，靠直覺判斷，靠感性下結(jié)論，連理性層次都沒有達(dá)到。他們看問題只看眼前一面，不看事物發(fā)生、發(fā)展的多樣性。前面的路有人摔跤了，他就斷定這條路不能走；昨天河水有人溺亡，他就斷定游泳會(huì)死人，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)游泳；看到有人開車出了交通事故，他就絕不允許家人開車。

有人笑了，這樣低級(jí)錯(cuò)誤我會(huì)犯嗎？別忘了，中國(guó)有個(gè)成語叫五十步笑一百步。我們那些用案例解釋案例甚至用案例否定案例的講師們，你真比他們高明多少嗎？